2020服貿(mào)會上,好未來用AI技術(shù)為老師備課“做乘法”
隨著新學(xué)期開啟,老師們開始進入更加忙碌的備課、授課狀態(tài)。今年,突如其來的疫情撥快了在線教育發(fā)展的時鐘,在線教育成為未來學(xué)習(xí)的主要趨勢之一。但在線教育質(zhì)量如何評估成為了行業(yè)難題。在2020年服貿(mào)會教育服務(wù)專題展上,好未來展出了行業(yè)獨有的“GodEye課堂質(zhì)量守護解決方案”(以下簡稱GodEye),利用先進AI技術(shù)為提升在線教育質(zhì)量提供了新的思路。多年來,在傳統(tǒng)的線下教學(xué)中,學(xué)而思始終靠著教學(xué)質(zhì)量的口
2020-09-05 14:47:24
來源:釘科技??

隨著新學(xué)期開啟,老師們開始進入更加忙碌的備課、授課狀態(tài)。今年,突如其來的疫情撥快了在線教育發(fā)展的時鐘,在線教育成為未來學(xué)習(xí)的主要趨勢之一。但在線教育質(zhì)量如何評估成為了行業(yè)難題。在2020年服貿(mào)會教育服務(wù)專題展上,好未來展出了行業(yè)獨有的“GodEye課堂質(zhì)量守護解決方案”(以下簡稱GodEye),利用先進AI技術(shù)為提升在線教育質(zhì)量提供了新的思路。多年來,在傳統(tǒng)的線下教學(xué)中,學(xué)而思始終靠著教學(xué)質(zhì)量的口碑贏得用戶的信賴。AI技術(shù)的加持,讓這樣的好口碑在在線教育時代得到了新的傳承。

2020服貿(mào)會上,好未來這項AI技術(shù)幫助提升在線教育質(zhì)量169.png

教育服務(wù)專題展上,“GodEye課堂質(zhì)量守護解決方案”吸引了很多嘉賓駐足了解

每個老師都有專屬AI培訓(xùn)師

在線教育的本質(zhì)是教育。在線教育的頭部企業(yè)中,好未來旗下學(xué)而思網(wǎng)校是教育+互聯(lián)網(wǎng)的代表,也是AI賦能在線教育的代表。學(xué)而思網(wǎng)校始終認為,只有做好教研和教師培訓(xùn),確保教學(xué)質(zhì)量,才能保障教育的核心價值。此外,再通過互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù),將優(yōu)質(zhì)資源放大,能夠服務(wù)更多的用戶,實現(xiàn)教育公平。

“教的好不好,怎樣能教好”,是每一位學(xué)而思網(wǎng)校老師一直在琢磨的問題。

過去,老師在練課時往往要面對空教室反復(fù)練,只能片面提高熟練度,但有哪些方面需要提高很難自己判斷。GodEye則可以通過分析老師授課過程中的互動、舉例、表情、肢體動作等指標,給出評測報告,指導(dǎo)老師提升授課能力。

比如在肢體豐富度指標中,GodEye可以通過人體姿態(tài)識別技術(shù),識別老師在講課過程中的手勢、動作。肢體動作豐富且流暢自然的老師往往教學(xué)表現(xiàn)力會更好。而肢體動作不豐富,整體表現(xiàn)比較僵硬的老師則會被提醒改進。口頭禪指標則會評價老師語言表達中是否出現(xiàn)過多不必要或者重復(fù)性高的詞,比如“這個”“來看一下啊”等等,提醒老師注意語言表達能力的提升。

在AI技術(shù)的加持下,每位老師都有了自己的專屬培訓(xùn)師,不斷提升自身教學(xué)能力。

每堂課都有專屬AI學(xué)情分析師

對于在線教育來說,線上課堂老師對于學(xué)生的管理力度和效果都不如線下教室,如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并進行客觀評價,成為了線上課堂的難點。除了提高教師教學(xué)能力之外,GodEye還能通過豐富的數(shù)據(jù)化指標拆解課堂黑盒,將課堂中的師生表現(xiàn)通過數(shù)據(jù)化呈現(xiàn),從而實現(xiàn)量化評估課程質(zhì)量、教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在線一對一的課堂中,GodEye可以對師生問答、學(xué)生講題、錯題糾因、思維導(dǎo)圖、課堂筆記、學(xué)生做題等6大課堂行為進行分析,在課后形成學(xué)習(xí)報告。比如在師生問答行為的分析中,系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生和老師的問答片段,給出問答質(zhì)量的評分。問答中,說話表達的內(nèi)容越多或主動繼續(xù)提問引發(fā)深入討論,則該問答片段的評分更高。當(dāng)老師提問“這道題聽懂了嗎?”如果學(xué)生只是回答“嗯”,會代表學(xué)生幾乎與老師無互動。如果學(xué)生回答“我明白了,您的意思是……?但是這么做會不會更好?”等類似的回答,則會代表學(xué)生能完整作答,并進行主動思考。

課后深度學(xué)習(xí)報告不僅能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)薄弱點,還能幫助老師更好地優(yōu)化自己的教學(xué)策略,并將實實在在的學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)在家長面前。

每個機構(gòu)都有專屬AI監(jiān)課官

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價往往采用多名教學(xué)專家打分的方式,成本高效率低。對于日均幾百節(jié)、幾千節(jié)課的學(xué)?;蚪膛鄼C構(gòu)來說,難以做到全量評價。但這樣的評價難題,在GodEye看來也是“小菜一碟”。

在線課堂如何保證老師課上不碰紅線是很多人關(guān)心的問題。GodEye可以基于AI技術(shù)自動監(jiān)測異常教學(xué)行為,包括談及敏感詞、教師著裝不當(dāng)?shù)?,全面把控風(fēng)險事件,提高教師以及課堂的監(jiān)管效率,實現(xiàn)降本提效。

比如在敏感詞檢測功能中,可以實時檢測“黃、恐、政、暴敏感詞”“辱罵臟詞”“自定義紅線詞”,一旦發(fā)現(xiàn),就能在系統(tǒng)中報警,守護課堂安全。與此同時,運營管理后臺還能統(tǒng)計出老師上課時的各項評價指標,對整體課堂質(zhì)量進行客觀評價。

據(jù)了解,GodEye在課堂質(zhì)量監(jiān)測的廣度、深度上都處于行業(yè)領(lǐng)先水平。GodEye通過將過去教育環(huán)節(jié)中高成本、低效率的人工監(jiān)課環(huán)節(jié)替換為低成本、高效率的機器學(xué)習(xí)模型,極大地提高了教育產(chǎn)品管理人員的人效,為保障線上課程的質(zhì)量提供了新的可能。




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